重點：分數的意義是什麼？教育的意義又是什麼？我們能帶給孩子有什麼？孩子自己要承擔的又是什麼？
摘自
2016/8/17 國語日報親子報
「社論」孩子適性發展　關鍵在家長

　英國貝羅福特小學校長瑞秋‧湯姆在畢業生的成績單後面，附上一封充滿愛和鼓勵的信。

　信上說，考試成績並不能評估每個學生的潛能，因為每個人都有獨一無二的個性：「考試成績看不出你很會唱歌、跳舞；你是夥伴信賴又有人緣的人；你幫忙家事，照顧弟妹很周到；你不但善良，又有想法；你每天都在努力讓自己變得更好。分數只能呈現你的一面，不能代表你的每一面，要做一個聰明有用的人，有很多的途徑。」湯姆校長希望學生能成為有自信、人格獨立、思路敏捷，具表達能力的人。

　這封信值得臺灣學生和家長深思。若囿於為分數而學習，競爭排名，追逐名校，異化教育目標，再好的教育政策也落得徒勞無功。十二年國教免試入學難行，雖增訂超額比序，許多家長仍爭議不休。家長忙著將孩子推進考試煉獄，剝奪孩子追求自我的權利，犧牲興趣和潛能，扼殺學習的樂趣，阻斷成長的機會。

　學生是教育主體，應該為自己而學習，只和自己比較，享受進步的學習樂趣，不是和別人較量，不應以考試成績論成敗。讓學生適性發展、獨立思考、養成健全人格，才是教育的目標。家長若不改變思維，反成為教改擋路石，不但危害孩子成長，更阻礙國家民族發展。

有志者,事竟成

• 　　看看以下的時事，教育所強調的多元智慧、每個孩子都有自己的舞台是千真萬確的。但有些人是”帶隻雞慢啼”，也就是大器晚成，需要父母、長輩的陪伴與帶領。因此，別太早就斷定孩子的發展，人生很長，值得我們慢慢等待孩子的發芽與茁壯。

  　　以下轉貼至中時電子報新聞

  http://n.yam.com/chinatimes/life/20120823/20120823741447.html?utm_source=edm&utm_medium=email

  挫折就是學習 指考吊車尾 他考上四名校博士班

• 中時電子報／洪璧珍／彰化報導-2012年08月23日 上午02:32
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• 　▲彰化縣溪湖高中校友郭子鈺、陳燕儒夫婦昨日返校，從畢業紀念冊中尋訪當年青澀的自己。（洪璧珍攝）

「你可以讀不好，甚至考最後一名，但不可以不讀書！」十多年前，郭子鈺念溪湖高中，不管怎麼用功讀書，成績總在班上的後面，大學指考才考了九十九分，但媽媽總是這麼叮囑他，而他也一直不放棄；今年，他一口氣考上了台大、清大、交大與中興四所頂尖學校的博士班，成為溪湖高中校史上的第一人！

郭子鈺是溪中的第二屆學生，當年溪中的排名跟他的成績一樣，都不突出。子鈺說「很奇怪咧，我明明很用功，可是考出來的成績總是不行，全班四、五十人，我都排卅幾名」，不過幸好還沒有媽媽說的「最後一名」。

有了家人的支持，子鈺說他不怕挫折，也不灰心，因為「挫折就是學習」；也就是抱持這樣的心態，以吊車尾上了大葉大學工業工程系之後，成績反而變好了。

「我喜歡應用類的東西，可以實體操作」，子鈺很快在與機械的接觸中，摸索出興趣，加上指導教授王正賢對學生全面支持的態度，更讓他如魚得水，開始享受做學問的樂趣，並一路做到研究所碩士班。

進了碩士班，子鈺想到高中導師蔡淇茂曾說「你們有能力念溪湖高中，日後就有能力念博士」，於是他更加努力，而且跟著指導教授積極參與國科會的六項產學合作計畫，厚植自己的學習動力，不僅獲得經濟部與漢翔的獎勵，也讓國內一流大學的研究所注意到他的表現。

今年，郭子鈺報考博士班，他豐富的產學合作經驗，讓許多大師級的教授驚豔，紛紛予以錄取，於是，他的名字一口氣登上了台大、清大、交大與中興四所大學的博士班金榜，令母校師長驚喜不已。

學自然 不是背自然><

中學自然課重背誦　缺生活應用

諶淑婷／臺北報導
　為了比較大學生、中學生科學素養高低，臺灣師範大學科教中心主任張俊彥研究團隊，將自然科學教科書的名詞索引與近兩年的新聞交叉比對，篩選出最常出現的科學詞彙，設計出五十題測驗題，結果高一生的表現比大學生好。張俊彥認為，臺灣自然課太重視背誦，建議加入科學新聞判讀與專題製作，畢竟不是所有學生都要當科學家。
　師大資訊中心研究員曾元顯說，測驗試題包括物理、化學、生物、地科等領域，有一千零三十四名國一生、高一生和大學生作答。結果發現，剛升上國中的學生，分數如預期的偏低，在滿分五十分，得到二十七點二分，高一生平均分數三十七點四分，高過大學生的三十二點八分。張俊彥分析，高一生剛考完基測，對於科學知識記憶猶新，而大學生如果不是就讀化學相關科系，過去背誦的片段科學知識很快就忘得一乾二淨。
　研究也指出，受到近年天災頻繁、健康醫療受重視，新聞常出現生物、地球科學議題，例如颱風、地震與基因工程。張俊彥建議，未來中學課程應擺脫傳統科學知識背誦，增加新聞常見的科學議題，讓學生至少能判斷科學新聞的正確性。
　他也建議國高中自然課教師應因地制宜，設計專題，「山區學生可以研究土石流原因，海濱學生研究海岸線消失危機，即使學生不當科學家，也能擁有生活所需的科學能力。」
　臺北市蘭雅國中教師高永遠認為，臺灣學生在中小學階段的科學程度都不比國外學生差，但升上大學後卻明顯退步。重記憶讓學生會解題，卻欠缺思考能力。

文章來源--國語日報親子報(2011/10/13)

「12年國教」高中職免試入學 不得設門檻

十二年國教即將開始，為了打破明星高的迷思，並減輕學生的負擔，全面免試升學將學生能更快樂的學習！看教育部提出明星高中可比例召生的做法，應可為學術性向較高的孩子謀一適合的環境，而另75%相當然爾，還是會想擠破頭進入明星學校，所以超額是勢必，要如何比較，可能還是會透過會考成績，因為在校成績不得採計！所以孩子的壓力應該還是少不了，但至少會比以前輕一些了。最重要的，還是家長要能培養孩子的興趣，摒棄高中、大學、研究所升學之路的想法，而讓孩子能依自己所需而努力！

教育時事-防止霸凌

       臺少盟祕書長葉大華指出，臺少盟舉辦三場校園霸凌審議民主會議，邀集曾被霸凌、霸凌別人的青少年和專業人士與談後，發現學校普遍存有家醜不外揚、多一事不如少一事的心態，和學業成績較差學生不受尊重，以及缺乏輔導資源和支持系統等現象，導致無法解決霸凌問題。
                                       ～～引自國語日報
如果要好好解決這個問題，就得先尊重每個學生的受教權益，不只是要求課業上的成績而已．更重要是平時如何輔導學生、在學生身上花時間，讓每個孩子有自己的舞台．這雖然是口號，但卻是每個老師心中的夢想．